Hamadou Ngoei Ndinga Nyadao

Seit Dezember 2024 ist Hamadou Ngoei an der Hochschule der Bildenden Künste Saar für Qualitätsmanagement und Akkreditierung zuständig. Zu seinen Aufgaben gehören die Entwicklung, Organisation und Durchführung von Evaluationen sowie die Beratung und Unterstützung der Hochschulangehörigen in den Bereichen QM und Akkreditierung.
Hamadou Ngoei hat einen Master in den Fächern DaF und Global and European Studies an den Universitäten Jaunde 1 (Kamerun) und Leipzig abgeschlossen. Der ehemalige Erasmus- und ASA-Stipendiat hat seit Februar 2022 zudem ein Masterstudium im Bereich Evaluation an der Universität des Saarlandes absolviert. Anschließend konnte er im Bereich Evaluation und Qualitätsmanagement an verschiedenen Hochschulen arbeiten, darunter die HWG Ludwigshafen am Rhein, die TU Darmstadt, die Hochschule Merseburg und die Hochschule für Musik Karlsruhe.

Ausgewählte Publikationen

• Ngoei, H. & Abdouramane B. (2026). Institutionalisierung und Professionalisierung von Evaluation: Bericht zur 28. Jahrestagung der DeGEval – Gesellschaft für Evaluation e.V. vom 17. bis 19. September 2025, Universität des Saarlandes, Saarbrücken. Zeitschrift für Evaluation, 25(1), 163-167. https://doi.org/10.31244/zfe.2026.01.10
• H. (2026). Institutionalisierung der Evaluation an deutschen Kunsthochschulen – eine explorative Studie anhand einiger Beispiele. Qualität in der Wissenschaft (QiW 1/2026), 24-32. DOI: 10.53183/QiW-2026-1_24
• Ngoei. H. (2026). Arts and Design Universities as a lever for ESD in the German higher education landscape: The Role of Artistic-Creative Approaches in Transformative ESD Learning Processes at Universities. ((in Print, Sammelband der internationalen "EU GREEN Konferenz": Growing up the Future: Education for Sustainability (2026) , Universität Magdeburg 2026).
• Ngoei, H. & Nanga-Me-Abengmoni, L. (2026). Plurilingualism as a Future Skill in Cameroonian Universities: Problems and Perspectives. In: Kuitche, G., Mazoua, & V., Boutché, JP. (Hrgb.). Pratiques langagieres multilingues et enseignement/apprentissage des langues au Cameroun: un regard transdisciplinaire, Éditions CLÉ.
• Ngoei. H. (in Print). Chancen, Herausforderungen und Gestaltungsmöglichkeiten einer BNE-orientierten Akkreditierung. In: Jörissen, J., Möller, D., Grein, M., Kopczynski, S., & Peters, D. (Hrgb.). BNE und Evaluation, Waxmann Verlag.
• Ngoei, H. (2025).  Digitale (Medien)Kompetenz von Absolvent*innen der DaF-Lehrer*innenausbildung in Kamerun. Ergebnisse einer Studie in zwei Hochschulen, In: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht – MehrSprachen Lernen und Lehren (ZIF), Heft 2025:2.
• Ngoei, H. (2025). Lehrevaluation in den künstlerischen Fächern Eine Analyse von Besonderheiten, Anforderungen und Herausforderungen am Beispiel des Musikunterrichts. In: Jörissen, J., Möller, D., Grein, M., Kopczynski, S., & Peters, D. (Hrgb.). Evaluation von Studium und Lehre ko-kreativ gestalten, Waxmann Verlag.
• Ngoei, H. (2025). Von der Krise zur Innovation - Future Skills und Bildung für nachhaltige Entwicklung. Symbiose oder Entkopplung? In: Isabelle-Christine Panreck, Luisa Girnus, Marc Partetzke (Hsgb.), Von der Krise zur Innovation, Buchreihe Politische Bildung, Springer Verlag.
• Ngoei, H. (2024). Western educational concepts in Africa again? Future Skills Concept in Cameroonian Higher Education. An Analysis of opportunities and implementation conditions. European Journal of Education Studies, 11(8).
• Ngoei. H. (2024). Zukunftskompetenzen an den kamerunischen Hochschulen – eine Realität oder eine Utopie? Eine empirische Analyse am Beispiel der DaF-Lehrerausbildung. European Journal of Foreign Language Teaching, 8(3).
• Ngoei, H. (2024).  Zukunftshochschule – Vermittlung von Entscheidungs- und Kooperationskompetenz in den MINT-Studiengängen. Eine vergleichende Fallstudie am Beispiel einiger Hochschulen im Saarland/Rheinland-Pfalz und in Kamerun. In: Fallböhmer-Koob, A., Fuchs, A., Knopper, K., Schmitz, C. (2024): Kreidezeit?! Kompetenzentwicklung an Hochschulen für das 21. Jahrhundert. Tagungsband. DOI: https://doi.org/10.57997/3h83-hr89
• Ngoei, H. (2024). The narrative interview and the narrative analysis as methods of evaluation-advantages, possibilities and limitations. European Journal of Social Sciences Studies, 10(3).
• Nanga-Me-Abengmoni, Léonel & Ngoei, Hamadou (2023). Bildung für nachhaltige Entwicklung im kamerunischen DaF-Unterricht – Plädoyer für mehr Orientierung und Potenzialnutzung. In: Isabel dos Sando (Hrgb.): eDUSA - Deutschunterricht im südlichen Afrika, Jahrgang: 18/1 2023.

Ausgewählte Konferenzen und Fachtagungen

• Teilnahme an der Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung am 10. & 12.09.2025 an der Hochschule Heilbronn, mit eigenem Beitrag zum Thema „Evaluation im Hochschulbereich im Kontext der Future Skills“
• Teilnahme an der Jahrestagung des Arbeitskreises Evaluation der HAW NRW
  am 04. & 05.09.2025 an der Hochschule Bonn-Rhein-Sieg, mit eigenem Beitrag zum Thema „Chancen und Herausforderungen einer BNE-orientierten Akkreditierung“
• Teilnahme an der DeGEval-Jahrestagung vom 17. - 19.09.2025 in Saarbrücken, mit eigenem Beitrag zum „Institutionalisierung der Evaluation in der Regierungsführung in den frankophonen Ländern Westafrikas. Tendenzen, Herausforderungen und Perspektiven anhand einiger Beispiele“
• Teilnahme an der Podiumsdiskussion zum Thema „Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) im Deutschunterricht” im Rahmen der Internationalen Tagung der Deutschlehrer:innen (IDT) vom 28.07.2025 bis 01.08.2025 in Lübeck, siehe https://sites.utu.fi/sustainlang/events/internationale-tagung-der-deutschlehrerinnen-idt-lubeck/
• Teilnahme an der Interdisziplinäre Fachtagung für Politikwissenschaft, Politische Bildung und Soziale Arbeit „Von der Krise zur Innovation“ am -8. 03.2024, Katholische Hochschule Nordrhein-Westfalen, Köln, mit eigenem Beitrag zum Thema „Bildung für nachhaltige Entwicklung und Future Skills. Eine Symbiose oder eine Abkoppelung?“, siehe https://katho-nrw.de/fileadmin/media/Events/2024/Von_der_Krise_zur_Innovation_-_Programmablauf.pdf